Congresos, magazines, alianzas, centros innovadores, integrantes...
▼
▼
AJEDREZ Y MATEMÁTICAS
Suma y completa con figuras de ajedrez (1)
Clica en las imágenes para acceder a las sumas.
Suma y completa con figuras de ajedrez (2)
Clica en las imágenes para acceder a las sumas.
Aportadas por Víctor Quispe.
Entre teoremas y jaques: confesiones de un ajedrecista matemático.
El ajedrez, como la matemática, no promete victorias: ofrece verdades que solo se revelan a quien se atreve a pensar, equivocarse y volver a demostrar.
No recuerdo exactamente cuándo comenzó, pero sí sé que desde el primer tablero entendí que el ajedrez no se juega: se razona. Cada partida es un teorema en construcción, una hipótesis que se pone a prueba movimiento a movimiento, bajo la mirada implacable de la lógica.
Soy ajedrecista y soy matemático. En ambos mundos aprendí que nada se sostiene sin fundamentos.
En el ajedrez, como en las matemáticas, una mala premisa (un peón adelantado sin respaldo, una casilla débil ignorada), conduce inevitablemente a conclusiones erróneas. El tablero no perdona suposiciones; exige demostraciones...
Clicar en la imagen para acceder al artículo completo.
[...]
Estas son mis confesiones. No las de alguien que siempre gana, sino las de quien entiende que en cada partida (ganada, perdida o empatada) hay una lección esperando ser descubierta.
Y por eso, mañana, volveré a sentarme frente al tablero.
Aportado por Jesús Carpio.
El Tablero Infinito: Geometría, Dualidad y Evolución del Ajedrez como Microcosmos del Pensamiento Humano.
“En las sesenta y cuatro casillas del tablero no se juega una partida: se juega la historia del pensamiento humano, donde cada movimiento revela que el orden y el conflicto son los arquitectos de nuestra inteligencia.”
Hoy quiero compartir con ustedes una inquietud que me ha acompañado desde hace años: ¿por qué el tablero de ajedrez está formado por casillas y por qué adopta dos colores? Impulsado por esa pregunta aparentemente simple, me di a la tarea de investigar, leer y, sobre todo, de transversalizar lo encontrado con diversas ciencias que dialogan con la historia, la matemática y la filosofía del juego.
El resultado fue un descubrimiento sorprendente: detrás del tablero existe un universo simbólico y estructural mucho más profundo de lo que imaginamos.Lo que aquí presento es el fruto de esa exploración, una mirada integral que espero despierte su curiosidad y les permita ver el ajedrez (y quizás también el pensamiento humano), desde una nueva perspectiva.
Les comparto estas reflexiones con gusto, esperando que este artículo sea de su interés y, ojalá, también de su inspiración.
Clicar en la imagen para acceder al artículo completo.
El tablero de ajedrez es una obra maestra de la simplicidad estructural y la profundidad simbólica. Su cuadrícula representa la racionalidad; sus coordenadas, la ciencia del pensamiento; sus colores, la dualidad del mundo; sus 64 casillas, la totalidad de las posibilidades; y su evolución histórica, la adaptación cultural de una idea que atraviesa siglos y civilizaciones.
Estudiarlo es comprender que el ajedrez no es solo un juego: es una metáfora del universo y de la mente humana, un espejo donde el orden y el conflicto dialogan sin destruirse, donde cada decisión transforma un cosmos contenido en madera, mármol o pantalla. Un tablero que enseña que, incluso en el espacio más limitado, la imaginación y la estrategia encuentran infinitud.
“Así, al concluir cada partida, comprendemos que el ajedrez no termina en el jaque mate: continúa en la mente de quien aprende que todo tablero (real o simbólico), es una invitación a pensar mejor, decidir con propósito y transformar el mundo desde la lucidez de cada movimiento.”
Aportado por Jesús Carpio.
Entre el tablero y el Universo: leyes invisibles, estrategia y energía en la arquitectura del sentido.
“Allí donde nada parece moverse, ya actúan fuerzas invisibles; comprender un sistema es aprender a leer el silencio de sus leyes”.
El presente artículo nace en la intersección entre la investigación matemática avanzada, la reflexión cosmológica y la experiencia lúdica como forma de conocimiento. A lo largo de dos años de trabajo conjunto con el matemático mexicano Dr. Francisco Bulnes, he tenido la oportunidad de explorar y acompañar una prolífica línea de investigación que abarca más de treinta artículos dedicados a la Comunicación Cuántica, la Nueva Cosmología Geométrica y, de manera especial, al Tapiz Electrodinámico Bulnes, así como a los teoremas que articulan cada una de estas propuestas teóricas...
Clicar en la imagen para acceder al artículo completo.
La comparación entre el tapiz electrodinámico Bulnes y el ajedrez revela una afinidad profunda entre sistemas aparentemente disímiles. Ambos constituyen modelos del cosmos, del conocimiento y del devenir, donde lo visible es siempre expresión de leyes invisibles.
El ajedrez traduce estas leyes al lenguaje simbólico de la estrategia; el tapiz electrodinámico las expresa en términos de campo y energía. En última instancia, ambos enseñan que comprender el mundo (ya sea en el tablero o en el tapiz), implica leer las relaciones, anticipar los movimientos y reconocer que todo equilibrio es siempre provisional.
Así, entre el tablero finito y el campo infinito, el conocimiento se revela no como posesión de verdades, sino como la lúcida conciencia de que el cosmos (como todo sistema), solo se deja comprender en la trama invisible de sus relaciones y en la humilde anticipación de sus posibles movimientos.
Aportado por Jesús Carpio.
La Arquitectura Probabilística del Ajedrez: Cadenas de Markov, Entropía e Información en la Estrategia Humana y Computacional.
“En el ajedrez, cada jugada no es solo un movimiento: es la transición matemática de un estado de incertidumbre hacia un nuevo orden. Allí donde el jugador intuye, la probabilidad razona, y donde la mente duda, la información revela su camino.”
Preámbulo.
Cada mañana, mientras avanzo durante una hora hacia mi trabajo, encuentro un espacio inesperado para la reflexión. Entre partidas de ajedrez que juego en el camino (dos o tres cuando el tránsito lo permite), y lecturas sobre matemáticas que acompañan mis investigaciones, alimento una rutina intelectual que se ha vuelto parte esencial de mi vida. En estos trayectos también reviso mis notas, escritas en una libreta, ( tengo cuatro de distinto color; azul, naranja y verde y negra) que viajan conmigo, donde registro ideas inspiradas por los grandes matemáticos rusos cuyos libros, muchos de ellos de la editorial Mir, han sido mis guías y compañía durante años.
Esta exploración no la hago en soledad. Cuento con el privilegio de colaborar con el matemático mexicano, colega, mentor y amigo, el Dr. Francisco Bulnes, cuya visión y rigor científico han sido faros en mi propio camino de comprensión.
Hoy, en este artículo, deseo compartir un destello de aquello que esta mañana vinculé espontáneamente: el ajedrez, las cadenas de Markov, la entropía y la teoría de la información, tal como las presenta Aleksander Kinchin en su obra.
Ojalá estas líneas resulten de su agrado y sirvan como una invitación a recorrer este fascinante territorio donde la matemática dialoga con el ajedrez, revelando estructuras ocultas y posibilidades inesperadas.
Muchas gracias por leerme.
Clicar en la imagen para acceder al artículo completo.
“Quizá, al final, el ajedrez nos recuerda que no jugamos contra el azar ni contra la máquina, sino contra la misteriosa arquitectura del propio conocimiento: un tejido de transiciones, incertidumbres y revelaciones donde cada decisión es un eco de lo que somos y de lo que podemos llegar a comprender.”
Aportado por Jesús Carpio.
Ajedrez: Geometría, Combinatoria e Inteligencia Artificial en el Laboratorio Infinito del Tablero.
“En cada partida de ajedrez se oculta un universo: solo quienes se atreven a explorarlo descubren que el infinito también puede caber en sesenta y cuatro casillas.”
Hoy domingo, día particularmente significativo por coincidir con mi cumpleaños, decidí obsequiarme un nuevo ajedrez con figuras de inspiración china.
El conjunto, delicadamente presentado en su caja, incluye un tablero enrollable y dos separadores que resguardan cada pieza en su lugar.
Al iniciar una partida en solitario (jugando yo contra mí mismo) descubrí, casi sin proponérmelo (dejaré de ser matemático), la geometría oculta en el movimiento de las piezas y las sorprendentes conexiones que este juego guarda con la matemática combinatoria.
Movido por la curiosidad, comencé a realizar pequeños experimentos matemáticos que, de manera gradual, dieron origen al presente artículo.
Confío en que su lectura resulte tan grata como lo fue para mí el proceso de escribirlo. Clicar en la imagen para acceder al artículo completo.
El ajedrez es un microcosmos matemático donde se encuentran la combinatoria, la geometría, la teoría de grafos y la inteligencia artificial. El tablero de 8×8 es simultáneamente un espacio discreto, un conjunto de grafos superpuestos y una compleja red de geometrías que se entrelazan en cada movimiento.
El número de Shannon reveló la inmensidad combinatoria del juego, y la IA moderna continúa empujando las fronteras de lo que podemos comprender y calcular. En este laboratorio dinámico, donde la lógica se mezcla con la creatividad espacial y el cálculo computacional, la búsqueda de la partida perfecta sigue viva.
No como un destino alcanzable, sino como una exploración perpetua que enriquece tanto a las matemáticas como a la inteligencia humana y artificial.
“Así, en el tablero de 8×8 (ese laboratorio silencioso de geometrías superpuestas y vastedades combinatorias) descubrimos que la partida perfecta no es un resultado, sino un horizonte: un recordatorio de que incluso en los sistemas finitos habita lo infinito, y que la inteligencia (humana o artificial) solo progresa cuando se atreve a explorar los límites invisibles donde la razón, la creatividad y el misterio se encuentran.”
Aportado por Jesús Carpio.
Mates curriculares
Cuadernillo para primero de primaria (habrá uno para cada curso de primaria), con actividades transversales de matemáticas con el ajedrez.
Descripción
Mates curriculares es una propuesta de 6 cuadernillos, uno por
cada curso de primaria, con actividades transversales de matemáticas que
pretende la utilización de recursos ajedrecísticos como facilitadores
del desarrollo integral y armónico de las diferentes capacidades y
paliar en lo posible el fracaso escolar desde una perspectiva
holística, divertida e integradora. Para este cuadernillo en concreto
se diseñaron una serie de 8 fichas de matemáticas con 8 actividades
cada una (64 en total) en las que se relacionan contenidos ajedrecísticos
y curriculares.
Este proyecto corre en paralelo con los 6 cuadernillos de Mates curriculares –centrado en las competencias matemáticas– y entre ambos todas sus fichas se complementan a la hora de relacionar los contenidos curriculares con los ajedrecísticos, que sirven de soporte y refuerzo.
Joaquín Fernández Amigoes Licenciado y Doctor en Ciencias de la Educación (UAB), con una amplísima experiencia y formación en ajedrez educativo.
Aportado por GM Alfonso Romero, director de Editorial Chessy.
Movimiento del caballo.
Muy interesante el recorrido y geometrización que realiza el caballo, empezando en a1 recorriendo todas las casillas, sin repetir ninguna.
Clica en la imagen para verlo.
Aportado por Anabel Cedillo.
“El tablero cuántico: ajedrez, probabilidad e incertidumbre creadora”.
“En cada jugada, como en cada partícula, habita un universo entero de posibilidades invisibles esperando ser reveladas.”
En esta ocasión comparto con profundo entusiasmo un artículo que entrelaza dos de mis grandes pasiones: el ajedrez y la teoría cuántica. Esta reflexión surge de una línea de investigación que desarrollo junto a mi estimado amigo y mentor, elDr. Francisco Bulnes, destacado matemático mexicano reconocido internacionalmente por sus aportaciones en diversos campos de la ciencia. Bajo su dirección, trabajo en la exploración delTapiz Electrodinámico Bulnesy en la estructura conceptual de sus teoremas 4.1, 4.2 y su corolario, que constituyen una base sólida para comprender la interacción profunda entre información, geometría y dinámica del universo.
[...]
Clicar en la imagen para acceder al artículo completo.
El ajedrez, un laboratorio para la teoría y la probabilidad cuántica
“La imaginación es más importante que el conocimiento.”
Desde hace siglos, el ajedrez ha sido mucho más que un simple juego de estrategia: es un escenario simbólico donde la lógica, la intuición y la incertidumbre se encuentran en un delicado equilibrio. Al igual que en la física cuántica, cada movimiento en el tablero puede abrir un abanico casi infinito de posibilidades, donde lo probable y lo impredecible conviven en tensión permanente. En este sentido, el ajedrez no es solo un pasatiempo intelectual; es, en muchos aspectos, un laboratorio conceptual para explorar principios fundamentales de la teoría y la probabilidad cuántica.
[...]
“En el tablero, como en el universo, lo visible es solo una parte de lo que está en juego.”
Aportado por Jesús Carpio.
Ajedrez y Matemática.
Multiplica y completa con figuras de ajedrez.
Aportadas por Víctor Quispe.
Ajedrez y Matemáticas, 29 conexiones sorprendentes.
♟️ El ajedrez y las matemáticas tienen mucho más en común de lo que imaginas.
En el marco del 10º aniversario de EXPOCHESS, celebrado en Pachuca de Soto, Hidalgo, México, te presentamos la conferencia “Ajedrez y Matemáticas”, impartida por Marco Ayala, licenciado en Matemáticas por la Facultad de Ciencias de la UNAM.
📚 Marco revela 29 similitudes entre el ajedrez y las matemáticas, utilizando ejemplos de partidas históricas, posiciones clave y reflexiones pedagógicas.
Clicar en la imagen para visualizar la conferencia.
🎯 Temas clave abordados:
🔹 Cómo el ajedrez desarrolla habilidades matemáticas:
✔️ Lógica, pensamiento abstracto, patrones, cálculo y visualización.
🔹 Ajedrez como puente hacia el aprendizaje de las matemáticas:
✔️ Ideal para jóvenes que rechazan la materia en entornos escolares.
✔️ Estrategias educativas para enseñar matemáticas a través del juego.
🔹 Referencias a grandes ajedrecistas y matemáticos:
✔️ Conexión entre la estructura del ajedrez y conceptos matemáticos fundamentales.
🎓 Una conferencia imprescindible para docentes, padres, estudiantes y todos quienes creen en el poder educativo del ajedrez.
🔔 Únete a EXPOCHESS y descubre cómo el ajedrez transforma el aprendizaje.
#EXPOCHESS#Ajedrez#Matemáticas#AjedrezEducativo
Aportada por David Sierra.
El ajedrez como puente hacia el pensamiento matemático en la primera infancia.
Clicar en el póster (imagen superior) para leer con mejor calidad el póster.
Una experiencia de estudio en el aula de preescolar para la masificación de la práctica del ajedrez en el municipio de Cogua, que evidencia que el ajedrez es un recurso efectivo para la enseñanza inicial de conceptos lógico-matemáticos de manera lúdica.
Clicar en la imagen superior para ver presentación de los contenidos.
Aportados por Rubiela Sánchez.
El Número 1729 y el Ajedrez: Convergencia de Estrategia y Matemáticas.
“En la matemática y en el ajedrez, las verdaderas sorpresas surgen cuando lo ordinario se convierte en extraordinario, revelando patrones ocultos a quienes se atreven a mirar más allá.”
El fin de semana me senté a ver la película “El hombre que conocía el infinito“, que narra la vida personal y profesional del matemático hindú Srinivasa Ramanujan. Es desgarrador ser testigo de la discriminación que prevalecía a principios del siglo XX: el trato despectivo, las burlas y la exclusión. Sin embargo, lo que más impacta es la fuerza de voluntad, la tenacidad y las asombrosas demostraciones matemáticas que, aunque no lo expresaran abiertamente, dejaban maravillados a los matemáticos de la élite inglesa.
A partir de esta reflexión, nace este artículo, que fusiona dos de mis grandes pasiones personales: el ajedrez y las matemáticas. Espero que sea de su agrado y que, al finalizar la lectura, despierte una nueva arista de curiosidad por investigar más sobre estos fascinantes temas.
Muy agradecido y les mando un cordial saludo.
Seguir leyendo el artículo clicando en la siguiente imagen.
Aportado por Jesús Carpio.
“Pi en el Ajedrez: Un Juego de Estrategia, Matemática y Misterio”
“El ajedrez no solo es un juego de mentes, sino también una danza infinita de patrones, donde incluso Pi deja su huella en cada movimiento.”
El ajedrez, un juego ancestral que ha cautivado a mentes brillantes durante siglos, está lleno de misterios y secretos que van más allá de sus 64 casillas. Aunque las reglas del juego son claras y los objetivos bien definidos, el ajedrez es mucho más que una mera cuestión de estrategia y táctica. Es un campo fértil para las matemáticas, la filosofía y, por supuesto, los patrones ocultos que pueden ser tanto fascinantes como desconcertantes. Uno de estos enigmas, que parece vincularse de manera sutil pero profunda con el ajedrez, es el número Pi.
El número Pi (π), una constante matemática que representa la relación entre la circunferencia de un círculo y su diámetro, ha sido históricamente uno de los conceptos más misteriosos en las matemáticas.
Su valor, aproximadamente 3.14159, es irracional y se extiende infinitamente sin repetirse ni detenerse.
Sin embargo, lo que muchos no saben es que Pi puede encontrarse de manera oculta en el ajedrez, no solo en la geometría de las piezas y el tablero, sino también en el patrón de algunas jugadas y en la estructura misma del juego.
Seguir leyendo el artículo clicando en la siguiente imagen.
Aportado por Jesús Carpio.
“El Arte de la Geometría: Teselación Isomorfa y el Tablero de Ajedrez”
“Las matemáticas no son solo números y fórmulas, sino la poesía que descifra el orden del universo.”
Karl Friedrich Gauss.
“Finalmente una teselación creada a partir de un método de investigación por fundamentos será isomorfa a un tablero de ajedrez”
Francisco José Bulnes Aguirre. Doctor en Matemáticas.
Hace ya bastantes años, específicamente en 1986, durante mi época de bachillerato, cursaba dos asignaturas fuera de lo común. La primera de ellas era Historia de la Cultura, una materia que me impactó profundamente, ya que me permitió apreciar, desde distintas perspectivas, sus aportaciones culturales, científicas, tecnológicas, literarias y político-sociales. La segunda asignatura era Estética, y en ese tiempo, los negocios locales solían cambiar su nombre de “peluquería” o “corte de cabello” a “Estéticas”. Siguiendo esa lógica, y con la prudencia necesaria para no causar un malentendido (era apenas la primera semana de clases), decidí esperar y observar, con la intención de formular una pregunta “técnica e incómoda”.
Seguir leyendo el artículo clicando en la siguiente imagen.
Aportado por Jesús Carpio.
Mikhail Botvinnik: La Ciencia del Ajedrez y la Estrategia Matemática.
“El ajedrez no es solo un juego, es un campo de investigación donde cada movimiento es una hipótesis que puede llevar a la verdad o al error.” – Mikhail Botvinnik
Dedicado a los Doctores: Fernando Galindo Soria, Francisco José Bulnes Aguirre, David Augusto Fragoso Ortíz, Fernando Hernández Calvillo, Joaquín Fernández y G.M. Juan Edgardo Pacheco Vega.
Mikhail Botvinnik: El Ajedrez en la Óptica de un Matemático
Mikhail Botvinnik, una de las figuras más influyentes en la historia del ajedrez, no solo destacó por sus logros en el tablero, sino también por su enfoque meticuloso, casi científico, hacia el juego. Siendo un matemático de formación, Botvinnik transformó el ajedrez en una disciplina que iba más allá del instinto, desarrollando un sistema que incorporaba la lógica y la estructura matemática a cada aspecto del juego. A través de sus aportaciones tanto al ajedrez como a la matemática, su legado sigue siendo una referencia fundamental para las generaciones de jugadores, analistas y estudiosos del juego.
Un Enfoque Científico al Ajedrez
Nacido en 1911 en lo que hoy es San Petersburgo, Rusia, Mikhail Botvinnik se formó inicialmente como ingeniero eléctrico, aunque desde joven mostró una profunda fascinación por las matemáticas y el ajedrez. Su relación con el juego comenzó a desarrollarse en su adolescencia, y pronto quedó claro que poseía una mente única, capaz de combinar la belleza de la lógica matemática con la dinámica del ajedrez. A diferencia de otros campeones mundiales, cuya aproximación al ajedrez estaba más basada en la intuición y el instinto, Botvinnik trató el ajedrez como una ciencia exacta.
Seguir leyendo el artículo clicando en la siguiente imagen.
Aportado por Jesús Carpio.
Aprendemos a sumar con la torre (1ra parte completa).
Clicar en la imagen superior para acceder al PDF completo.
Aportado por Víctor Quispe Escobar.
El Ajedrez como Obra Geométrica: Patrones y Colores en el Movimiento de las Piezas.
“En el ajedrez, cada movimiento no solo transforma el tablero, sino que dibuja un mapa invisible de estrategias y destinos entrelazados.”
El ajedrez, un juego milenario de complejidad y estrategia, ha fascinado a generaciones de pensadores, desde matemáticos hasta artistas. Pero, ¿qué ocurriría si cambiáramos nuestra perspectiva sobre el juego y observáramos sus movimientos a través de un lente artística y geométrica?...
Seguir leyendo el artículo clicando en la siguiente imagen.
Aportado por Jesús Carpio
Ajedrez y Geometría Analítica: Estrategia y Patrones en un Plano Cartesiano de Diversión Infinita.
29
“En el ajedrez, cada jugada es una ecuación, y cada partida, un plano donde los patrones de la mente y las matemáticas se encuentran.”
El ajedrez, juego milenario de estrategia y reflexión, no solo ha sido un campo fértil para el intelecto humano, sino también un lugar donde se entrelazan conceptos matemáticos fundamentales, especialmente aquellos de la geometría analítica. Al observar el tablero de ajedrez, con sus 64 casillas distribuidas en un formato regular, es fácil olvidar que estamos viendo algo más que un simple escenario para un juego...
Seguir leyendo el artículo clicando en la imagen.
Aportado por Jesús Carpio.
Ajedrez, una herramienta didáctica eficaz y divertida para enseñar matemática. Aprendemos a sumar con la torre.
Clicar en la imagen superior para acceder al PDF
Además un anexo con sopa de letras, laberinto y crucigrama.
Aportado por Víctor Quispe Escobar.
Antiguas relaciones entre el ajedrez y la matemática.
El relevo en la innovación matemática pasó a Oriente, destacándose China, India y el mundo islámico medieval, antes de que Europa retomara el protagonismo a finales de la Edad Media y durante el Renacimiento.
En los siglos XVII y XVIII, Europa vivió una serie de desarrollos revolucionarios que cimentaron las bases para la creciente complejidad y abstracción de las matemáticas del siglo XIX. Estas, a su vez, dieron lugar a los audaces y, en ocasiones, disruptivos descubrimientos que caracterizaron los siglos XX y XXI, transformando profundamente nuestra comprensión del universo y las aplicaciones prácticas de la matemática.
Aportado por Uvencio Blanco.
Cálculo mental.
AJEMÁTICAS. SESIÓN 4.1. 5º DE
PRIMARIA. CRA OJOS DE MOYA. LANDETE (CUENCA). 2024-2025.
RECUERDA: Para calcular mentalmente puedes utilizar la decena más próxima y restar o sumar las unidades.
Ejemplo:
128-49= 128-50+1= 78+1= 79
683-71= 683-70-1= 613-1= 612
1. El peón ocultador. Calcula mentalmente las siguientes operaciones y escribe el resultado que tendrá cada peón en la tabla.
Aportado por Sergio Jiménez.
“Simetría, Armonía y Caos en el Ajedrez: Un Análisis Matemático Profundo”
6 noviembre, 2024
179
“El tablero de ajedrez es como la mente: comienza en calma y simetría, pero solo en el caos del movimiento se revela la armonía del momento presente.”
Me confieso un ávido jugador de ajedrez, aunque debo admitir que mi habilidad deja mucho que desear. Soy tan mal jugador que, a diario, durante mi trayecto al trabajo, suelo completar dos partidas de ajedrez al ir y dos al regresar, como parte de mi “entrenamiento” improvisado.
Los fines de semana, me convierto en espectador virtual de las partidas de Maestros Internacionales, observando atentamente las jugadas y, desde el otro lado de la pantalla, opinando y comparando si la jugada que propongo podría ser correcta o si, por el contrario, me encuentro completamente equivocado.
Clicar en la imagen para continuar leyendo el artículo.
Aportado por Jesús Carpio.
Aprendemos sobre la igualdad con el valor de las piezas de Ajedrez.
Un tema de matemáticas interesante, que podemos enseñar a un niño sobre lo que pueden observar que tiene igual valor que una Dama. (La pieza más poderosa sobre el tablero de Ajedrez).
Para obtener un valor equivalente a la Dama (9 puntos), con las piezas de ajedrez de su oponente, puedes utilizar las siguientes combinaciones:
Opción 1:
1 Torre (5 puntos) + 4 Peones = 9
Opción 2:
2 Alfiles + 1 Caballos (3 puntos cada uno) = 9 puntos
Opción 3:
2 Caballos+ 1 Alfil (3 puntos cada uno) = 9 puntos
Opción 4:
1 Torres+ 1 Alfil + 1 peón = 9 puntos.
Opción 5:
6 peones + 1 Alfil= 9
Opción 6:
6 peones + 1 Caballo =9
Recuerda:
¡Enseñemos a qué observen y elijan la combinación que más les guste! 😜😜😜 Aprender siempre será divertido, con esta estrategia Pedagógica, los niños aprenden a comparar y valorar todas las piezas en el Ajedrez.
Aportado por Luisana Mujica.
Con las piezas de Ajedrez sumamos hasta 10
Utilizar las piezas de ajedrez para enseñar a sumar hasta 10 ayuda a desarrollar el pensamiento lógico o las habilidades matemáticas básicas, fomenta la creatividad al pensar que las piezas pueden ser números.
Una Estrategia Pedagogíca innovadora, que ayuda a que el niño pueda obtener un aprendizaje significativo desde la Transversalidad del Ajedrez.
¿Cómo hacer la actividad?
Conocer las piezas y valores absolutos:
Peones: Cada peón equivale a 1 unidad.
Caballos: Cada Caballo equivale a 3 unidades.
Alfiles: Cada Alfil equivale a 3 unidades.
Torres: Cada Torre equivale a 5 unidades.
Dama: La Dama equivale a 9 unidades.
Rey: El rey por tener el valor de ♾️ no entra en este juego.
Actividad
Las estudiantes crearán sumas que impliquen diferentes combinaciones de piezas que den como resultado 10 unidades.
ElAjedrez como EjeTransversal en las áreas de aprendizaje de matemáticas y lenguaje de la Primera Etapa de Educación.
Elajedrez, es una estrategia pedagógica poderosa, paraeldesarrollo integral de los niños. Implementarlo comoEjeTransversal en las áreas de matemáticas y lenguaje ofrece una experiencia de aprendizaje enriquecedora y atractiva, con beneficios que van más allá del juego.
En matemáticas:
Las piezas delAjedrez, con su valor absoluto, permiten trabajarelconteo, la adición, sustracción o comparación de cantidades.
En lenguaje:
Introduce un nuevo vocabulario que los niños aprenden, ampliando su léxico y mejorando su capacidad de expresión.
Estrategias Pedagógicas para implementar elajedrez como EjeTransversal:
Incorporar actividades lúdicas relacionadas conelajedrezen las clases de matemáticas y lenguaje para mantener la motivación yelinterés de los niños.
Matemáticas: Plantear problemas y desafíos matemáticos o de lenguaje que se puedan resolver utilizando la adición y sustracción de las piezas.
Lectura y escritura:
Utilizarelnombre o iniciales de las piezas para trabajar la escritura o realización de oraciones para reforzar aspectos formales de la lengua escritas.
Como conclusión, usarelAjedrezcomo EjeTransversal en las áreas de matemáticas y lenguaje la Escuela, ofrece una oportunidad única para potenciareldesarrollo integral de los estudiantes y así fortalecer habilidades en matemáticas, y lenguaje, (entre otras áreas), preparando a nuestros niños para un futuro exitoso.
La clave para un escenario ideal en la Educación para la diversidad es, implementar estrategias desde la inteligencia emocional, que promuevan la creatividad y...
La participación activa de padres, maestros y comunidad educativa en general.
¡Anímate a incorporarelAjedrezen las Escuelas, descubre los increíbles beneficios que puede aportar a la educación de tus alumnos!
Aportado por Licda Luisana Mujica Flores
Desde Quito (Ecuador), Sergio Coellar Mideros, aporta...
¿PODEMOS ENSEÑAR A PENSAR?
En el año 2000, el FM argentino Ruben Casafús publicaba un interesante artículo con el tema de la presente entrada. Relataba sus vivencias como entrenador de ajedrez y nos hacía conocer una anécdota atribuida a dos famosos premios Nobel. ¡Tanto la franqueza del autor como la anécdota nos maravillaron!
[Me parece pertinente hacer una pequeña aclaración. No estuve ni estoy vinculado a la enseñanza del ajedrez ni a su juego profesional. Soy un aficionado y coleccionista de trebejos e implementos de ajedrez. Me atrapan las vinculaciones del ajedrez con las ciencias y las artes.]
Hoy en día queda claro el origen y autoría de la famosa anécdota. Inclusive se había llegado a decir que Rutherford o Bohr le contaron la misma a Fermi y éste a su vez a Calandra.
La famosa anécdota del barómetro apareció originalmente en la revista Saturday Review, el 21 de Diciembre de 1968. Su autor es un profesor americano de física llamado Alexander Calandra. Posteriormente, se ha atribuido al Premio Nobel Ernest Rutherford, en su etapa de profesor, e incluso a otro Premio Nobel, Neils Bohr, como alumno.
Aportado por Sergio Coellar Mideros
Desde Barcelona, Marc Pera, aporta...
PROBLEMAS MATEMÁTICOS TRANSVERSALES
Clicar en la imagen para leer el trabajo (en lengua catalana).
Análisis
para un trabajo de Matemáticas del grado de Ciencias de la Educación
Primaria de la Universidad Autónoma de Barcelona. Demuestra el gran
potencial del ajedrez transversal: ¡Ajedrez, comprensión lectora, resolución de problemas, cálculo mental y expresión artística!
Aportado por Marc Pera.
Desde Parets del Vallès (Barcelona) Joaquín Fernández Amigo, comparte...
Desde Venezuela Gerardo Isea Fernández aporta...
Desde Fuenlabrada (Madrid), María Muñoz Gómez, comparte...
Magníficamente explicado (clicar en la imagen) en el post de Miriam Monreal Aladrén.
Desde Calatayud (Zaragoza), Miguel Planas comparte con nosotros...
Explicado magníficamente (clicando en la imagen) en el post de Miriam Monreal.
Desde Venezuela Edgar Giménez nos envía una presentación sobre ajedrez y matemáticas muy interesante. Podéis verla clicando en la imagen:
.jpg)
No hay comentarios:
Publicar un comentario