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El Ajedrez y los Valores Navideños: Un Camino de Reflexión, Paz y Esperanza.
“En Navidad, como en el ajedrez, cada jugada de amor, paciencia y respeto construye un camino hacia la victoria de la humanidad.”
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La Navidad es una de las celebraciones más universales y profundas del año. Más allá de sus orígenes religiosos, es una época cargada de significados, que invita a la reflexión, la generosidad, el encuentro y la paz. En un contexto donde la sociedad vive a un ritmo acelerado y las preocupaciones cotidianas parecen dominar, la Navidad ofrece una pausa, un momento de introspección y renovación. En paralelo, el ajedrez, ese juego de milenios de antigüedad, también es mucho más que una simple actividad recreativa; es una práctica que involucra paciencia, estrategia, autocontrol y respeto.
Aportado por Jesús Carpio.
Simón Bolívar ajedrecista.
Cada 17 de diciembre, Venezuela y varios países de Latinoamérica recuerdan el legado de Simón Bolívar, el Libertador. Más allá de sus hazañas militares y políticas, Bolívar tuvo una faceta humana y lúdica que lo conectó con su época y su entorno. En este artículo, exploramos anécdotas poco conocidas de su vida, desde su amor por el billar, las carreras ecuestres y la natación, hasta su vínculo con juegos como el ajedrez. Un recorrido por el lado más personal de una figura histórica inmortal [...]
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[...] La relación de Simón Bolívar con el ajedrez, aunque no ampliamente documentada, está vinculada a su vida en la sociedad ilustrada de finales del siglo XVIII y principios del XIX. El ajedrez, visto como un juego que fomentaba la estrategia, el cálculo y la reflexión, era} una actividad popular entre la élite intelectual y política de la época. Bolívar, profundamente influenciado por las ideas de la Ilustración y las corrientes culturales de su tiempo, habría tenido contacto con el juego como parte de su formación.
Aportado por Uvencio Blanco.
Ajedrez y Navidad con Pal Benko
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Las fechas de Navidad también están ligadas al más que milenario juego del ajedrez, bien por la celebración de distintos torneos alusivos, o por referencias en el tablero.
Fuente: Chess.com
Respecto a este segundo aspecto bueno es recordar un esquema de finales de partida que está relacionado con la Navidad y con la figura de Pal Benko (1928-2019).
Fuente: https://periodistas-es.com/ajedrez-y-navidad-con-pal-benko-156375
Compartido y enriquecido por Joaquín Fernández.
“De Peón a Reina: La Historia de E2”.
“El valor de un peón no se mide por su tamaño, sino por su voluntad de avanzar hasta alcanzar su destino.”.
"Los peones son el alma del ajedrez". Philidor.
El Viaje de un Peón.
Había una vez un pequeño peón llamado E2, que vivía en un tablero de ajedrez. Su vida era sencilla: avanzaba una casilla hacia adelante, sin poder retroceder, siempre observando cómo las piezas más grandes y poderosas tomaban decisiones estratégicas en el campo de batalla. E2 no entendía mucho sobre las complejidades del juego, pero tenía una misión clara: avanzar, avanzar y, si era afortunado, llegar a la última fila del tablero.
El tablero era su mundo, una superficie cuadriculada en blanco y negro, donde él y sus compañeros peones formaban la primera línea de defensa. Mientras las torres y las reinas movían sus grandes figuras con seguridad, E2 se sentía pequeño e insignificante. Pero, aún así, tenía un sueño secreto: algún día llegar hasta el final, cruzar la última línea del enemigo y ser algo más.
Aportado por Jesús Carpio.
El Viaje de un Peón.
Había una vez un pequeño peón llamado E2, que vivía en un tablero de ajedrez. Su vida era sencilla: avanzaba una casilla hacia adelante, sin poder retroceder, siempre observando cómo las piezas más grandes y poderosas tomaban decisiones estratégicas en el campo de batalla. E2 no entendía mucho sobre las complejidades del juego, pero tenía una misión clara: avanzar, avanzar y, si era afortunado, llegar a la última fila del tablero.
El tablero era su mundo, una superficie cuadriculada en blanco y negro, donde él y sus compañeros peones formaban la primera línea de defensa. Mientras las torres y las reinas movían sus grandes figuras con seguridad, E2 se sentía pequeño e insignificante. Pero, aún así, tenía un sueño secreto: algún día llegar hasta el final, cruzar la última línea del enemigo y ser algo más.
Aportado por Jesús Carpio.
Nuestro Ajedrez de Europa" recibe premio FIDE
En el marco de los Premios Escuelas FIDE, el proyecto "Nuestro Ajedrez en Europa" ha sido galardonado con la medalla de plata por su innovadora propuesta educativa. Este programa, único en Illescas, Toledo, utiliza el ajedrez como herramienta pedagógica en las escuelas, mejorando tanto habilidades cognitivas como valores éticos en sus estudiantes. | Foto: Viswanathan Anand otorga la medalla al profesor Félix Toribio Gómez y a don José Manuel Tofiño Pérez, alcalde de Illescas y senador del Parlamento de España / Cortesía del profesor Félix Toribio Gómez.
Medalla de Oro para … Colegio “San Vicente de Paul” de Zaragoza.
La importancia de otorgar premios de reconocimiento a escuelas y colegios involucradas en proyectos de ajedrez incentiva a los alumnos a participar en actividades adicionales relacionadas con el ajedrez está en fomenta la convivencia entre estudiantes de diferentes orígenes culturales y que sociales, y atrae la atención de la comunidad educativa sobre el valor del ajedrez como herramienta pedagógica. Foto: cortesía del Colegio San Vicente de Paúl de Zaragoza.
Enviado por Uvencio Blanco.
Mejora la concentración y la atención: El ajedrez requiere que los jugadores se concentren en el juego y en sus movimientos. Esto puede ayudar a mejorar la concentración y la atención en otras áreas de la vida.Desarrolla la planificación y la estrategia: El ajedrez requiere que los jugadores planifiquen sus movimientos con anticipación y desarrollen estrategias para ganar. Esto puede ayudar a mejorar la planificación y la estrategia en otras áreas de la vida, como la escuela o el trabajo.Estimula el pensamiento creativo: El ajedrez requiere que los jugadores piensen y encuentren soluciones nuevas e innovadoras a los problemas que plantea cada posición. Esto puede ayudar a estimular el pensamiento creativo en otras áreas de la vida.Mejora las habilidades de resolución de problemas: El ajedrez requiere que los jugadores resuelvan problemas complejos. Esto puede ayudar a mejorar las habilidades de resolución de problemas en otras áreas de la vida.Aumenta la autoestima: El Ajedrez puede ser un juego muy desafiante, pero también puede ser muy gratificante. Cuando los jugadores superan un desafío, puede aumentar su autoestima.Lcda en Educación Especial mención Dificultades del Aprendizaje. Maestra de Ajedrez.
Para leer el artículo completo clicar sobre tablero.
Aportado por Apolonio García del Rosario y Joaquín Fernández Amigo.
Alianza ajEdu-DIM-EDU (Parte 4)
Aportado por Anabel Cedillo, Joaquín Fernández y Pere Marquès.
Inteligencia fraternal.
Damas y reyes
Manuel Azuaga, coordinador de un trabajo en el que colaboran 11.400 maestros en 754 centros, lamenta el "desprecio" con el que se ha ejecutado el cambio.
Clicar en cualquiera de las dos imágenes para leer el artículo completo.
Leer en este enlace https://www.instagram.com/reel/Cz_qky4vD6-/ comentarios de los docentes.
Enviado por Lourdes Giraldo.
Inteligencia familiar
La familia es un grupo de individuos unidos por un
lazo de afinidad o consanguinidad, así como las piezas
blancas de ajedrez forman un equipo y las piezas negras otro, donde cada pieza tiene su jerarquía, su alcance y su función. Las piezas se mueven estratégicamente combinando el potencial de cada una, se colaboran
para mejorar su posición, crecer y alcanzar la meta en
común, protegiendo o sacrificando una u otra pieza,
todas con el mismo objetivo de proteger al reino, que
representa la familia o el hogar. Esta cinética interna
hace que todos estén estrechamente relacionados, por
lo que el movimiento de cualquiera de las piezas puede
afectar la dinámica del juego.
Aportado por Mailicec Sánchez.
Un ensayo desde la Misión, Visión y Valores que promueve el AJEDREZ EDUCATIVO
Misión:
La Misión del Ajedrez Educativo en Venezuela está legalmente fundamentado en nuestra Gaceta Oficial #38.172 emanada el 25 de abril de 2005 la cual promueve los principios fundamentales del ajedrez, en sus artículos promulgados por el Ministerio de Educación y Deportes.
Artículo 1: Establecer el Ajedrez como una nueva Estrategia de Aprendizaje en Colegios Públicos y Privados, acá era importante colocar la palabra *obligatorio dentro del horario escolar* para apoyar su estudio y práctica sistemática en los programas de enseñanza y entrenamiento que día a día abordan nuestros maestros y entrenadores con componente docente trabajan.
Visión:
Cada docente especialista reconoce y justifica que el uso y práctica del ajedrez eleva el nivel intelectual y cultural, así como social, respetando los derechos más inalienables del niño como son el derecho a jugar, el respeto a su raza, género o credo que y además de su intelecto se desarrolle lúdica y afectivamente a partir de la etapa prescolar, (ver Art #2 GO #38172), considerando todas las habilidades que el Ajedrez ayuda a desarrollar para formar al niño holisticamente.
Los Valores:
Desde los valores que se deben aprender desde nuestro hogares como la honestidad, el respeto, la ética también es cierto que todos éstos valores se reafirman en la Escuela y son los maestros quienes a través de EMA, (Estrategias Metodológicas de Ajedrez).
Logran que el niño alcance dichas competencias.
Si la FIDE y Federaciones, reconocen que a través estrategias pedagógicas de Ajedrez se logra, un desarrollo integral en los estudiantes, fortaleciendo valores como la autoestima, respeto, confianza en si mismo, entre otros por qué existe una diferencia entre la misión del Ajedrez Educativo y las Comisión EDU FIDE.
Respetuosamente debo inquirir que son dos planteamientos diferentes y dos visiones diferentes y por ello no se avanza a un ritmo acelerado en el propósito del AJEDREZ EDUCATIVO planetario.
Aportado por Luisana Mújica.
El ajedrez en el arte: una combinación perfecta
Aportado por Anabel Cedillo, Joaquín Fernández y Luis Mimbela.
La inteligencia intrapersonal "yo con yo"
La inteligencia emocional inicia con desarrollar la inteligencia intra personal, es la capacidad de reconocer, regular y comprender las emociones propias, y entrenarlas, para controlarlas, transformarlas y tomar las mejores decisiones. Es una relación íntima personal, interna, en la mente, cuando se habla con uno mismo. Una habilidad mental de carácter privado, no externalizada a simple vista. Un conjunto de destrezas cognitivas a las que dar expresión es difícil distinguir de otras formas de inteligencia, pero se puede hacer referencia al grado de conocimiento de los aspectos internos de pensamiento, sentimiento y actuar.
Clicar en cualquiera de las dos imágenes para leer el artículo completo.
El ajedrez educativo como parte del ecosistema ajedrecístico.
Leer directamente. En este caso no hay enlace para ampliar información.
Aportado por Luisana Mújica.
Chess Love
Clicar en las imágenes para leer el artículo de Maily, publicado en la revista La zona del rey.
Aportado por Mailicec Sánchez.
Inteligencia laboral
Aportado por Mailicec Sánchez.
Amigo y rival.
En este caso se puede leer directamente en los recortes siguientes...
...o bien clicando en la portada de la revista e ir a páginas 84-85.
Aportado por Mailicec Sánchez.
La partida d'Échecs.
En este caso se puede leer directamente en los recortes siguientes...
Aportado por Mailicec Sánchez.
La importancia del rasgado.
En este caso, las imágenes no están hipervinculadas a ningún artículo.
Aportado por Luisana Mújica.
La importancia de atraer al niño mediante una estrategia de ajedrez.
Familia ajEdu
En dicho artículo aparecen dos integrantes de ajEdu: Leontxo García y Edgar Giménez.
"Recientemente, discutiendo sobre el tema de la incorporación del ajedrez al currículo escolar con el colega y amigo Edgar Giménez, instructor de ajedrez, ingeniero venezolano y miembro de la Academia Nacional de Ajedrez (ANA), me decía que:
… sería interesante realizar un encuentro nacional de docentes de ajedrez con el objetivo de conocer y unificar en la malla curricular estrategias didácticas en las que asociemos aspectos significativos del ajedrez como algunos de los tópicos de dicha malla."
Los programas de enseñanza en el ajedrez educativo: Una reflexión desde el Circuito de ajedrez de Cundinamarca.
El ajedrez en la escuela, es una dimensión que requiere un proceso pedagógico riguroso, en concordancia con las dinámicas educativas, las cuales están enfocadas a procesos de enseñanza- aprendizaje en función del currículo establecido, es decir, debe articularse a los Proyectos Educativos Institucionales y comprender que hace parte de un sistema, en el cual, las propiedades emergentes son producto de la sinergia de cada uno de sus componentes. Este punto es fundamental, para entenderlo como una herramienta pedagógica y no una disciplina deportiva.
En este orden de ideas, diversos autores como Ferguson (1995), Fernández (2008), Alarcón (2010) entre otros, establecen la relación que posee el ajedrez con las habilidades cognitivas y los procesos de pensamiento, sin embargo, su inmersión en el aula genera la necesidad de crear programas de enseñanza que puedan integrarse al currículo, de una manera coherente, evaluada y retroalimentada, capaz de contribuir a los objetivos educacionales, tal como lo plantea Posner (1998).
Por tal razón, se requiere comprender los fines de la educación, y ser elaborado en función de la estructura general que posee el centro educativo. En este sentido, Gagné y Briggs (1979), resaltan la importancia de identificar cuáles son sus aportes al currículo, y como plantea Diaz (1997) evitar ser un obstáculo para el aprendizaje. Por tanto, el profesor de ajedrez debe poseer una formación pedagógica, que le permita una planificación de acuerdo a las necesidades del contexto.
En consecuencia, es muy importante identificar cual es la necesidad educativa que posee la escuela, y el ¿Qué? del ajedrez puede responder a dicha situación, en otras palabras, no es lo que el profesor desee enseñar, sino lo que el currículo necesita que instruya. Tanto Gagné y Briggs (1979) y Diaz (1997), realizan énfasis en esta etapa, con el objetivo de obtener resultados confiables (Castillo, 2016).
Una vez alcanzado el punto anterior, el programa de enseñanza debe formular los objetivos educacionales tal como señala Iafrancesco (2011), en función de las necesidades escolares y currículo, así mismo, genera un marco de referencia para guiar el proceso de enseñanza- aprendizaje durante los diferentes ciclos escolares. Es evidente, que el enfoque pedagógico debe ser comprendido para generar una sinergia con las demás asignaturas, y estimular un trabajo transversal.
De acuerdo con lo anterior, este proceso requiere una comprensión pedagógica para establecer una selección y organización de contenidos, que derivan unas actividades de aprendizaje y proceso de evaluación continuo y retroalimentado como se infiere de Diaz (1997) e Iafrancesco (2011), para establecer una relación directa con el modelo pedagógico inmerso en un contexto especifico.
En síntesis, la llegada y permanencia del ajedrez en el ámbito escolar, depende en gran medida, del nivel de preparación que tienen los profesores de ajedrez y su capacidad de articular su programa de enseñanza al currículo, teniendo como premisa alcanzar los objetivos educacionales establecidos. En otras palabras, conceptos como currículo, modelo pedagógico, pedagogía, didáctica, evaluación entre otros, que son naturales para los educadores, también deben serlo para quienes enseñan ajedrez en la escuela.
Referencias
Alarcón, C. (2010). Modelo Transdisciplinario fundamentado en el ajedrez como estrategia lúdica para el desarrollo de habilidades cognitivas, competencias y la formación en valores de los estudiantes universitarios. Tesis doctoral. Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá UNIEDPA. Panamá.
Castillo, (2016). Diseño de un programa de enseñanza para la educación Basica de la Institución Educativa Gonzalo Jiménez de Quesada. Tesis de Maestría. Universidad Externado de Colombia.
Díaz, A. (1997). Didáctica y curriculum. México. Editorial Paidós.
Ferguson, R. (1995). Chess in education research summary. "A wise move" Conference.
Fernández, J. (2008). Utilización de Material Didáctico con Recursos de Ajedrez para la Enseñanza de las Matemáticas. Estudio de sus efectos sobre una Muestra de Alumnos de 2° de Primaria. Tesis Doctoral. Universidad Autónoma de Barcelona.
∙ Gagné, R y Briggs, L. (1979). La planificación de la enseñanza: Sus principios. México. Editorial Trillas. 3° edición.
Iafrancesco, G. (2001). Currículo y plan de estudios: estructura y planeamiento. Bogotá- Colombia. Editorial Magisterio. 2° edición.
José Raúl Capablanca y una foto histórica.
Leer artículo inédito clicando en la imagen.
Aportado por Raciel Prat.
La primera vez que enseñé ajedrez en un aula enclave.
La primera vez que enseñé ajedrez en un aula enclave, estaba expectante sobre lo que me encontraría. Aparqué cerca y fui caminando. En mi primer día me acompañaba Josemaría Salazar, actual miembro de Ajedu y Profesor Europeo de Ajedrez, quien me enseñó a jugar de niña y quien entonces me arrastraba a campeonatos, simultáneas y torneos por toda Gran Canaria.
Cuando me quedé en ERTE empecé a buscar formas de ocupar mi tiempo de forma productiva, y fue entonces cuando me acerqué al voluntariado en ajedrez educativo. Lo cierto es que no tenía mucha experiencia entonces (y tampoco ahora)... CEMENA me brindó la oportunidad de aprender y disfrutar con ello.
Aunque ya había probado aula ordinaria en un CEIP de Las Palmas, cuando José María me propuso el aula enclave, sentí vértigo. Había oído hablar de las aulas enclave a amigas cuyos peques están escolarizados en ellas, aunque en este caso era un aula enclave de secundaria y sí, además de curiosidad sentí vértigo. Actualmente curso el grado de Educación Social, así que parte de la curiosidad era el interés genuino por aprender de este colectivo.
Las aulas enclave son unidades de escolarización para alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) ubicadas en centros escolares ordinarios. Se trata de una modalidad excepcional de escolarización que proporciona una respuesta educativa individualizada con metodologías específicas.
Cuando llegamos al aula, el alumnado estaba expectante. Desplegamos el tablero de pared con bolsillos y fieltro y fuimos contando la historia de los trebejos. Más tarde sacamos los tableros. Parte del alumnado ya sabía jugar, mientras que otra parte apenas se quedó con la información de las piezas. Sin embargo, todas y todos estaban dispuestos a probar algo nuevo.
Pude observar un poco el aula cuando terminamos y me invitaron a café. El alumnado prepara sus propios desayunos en una cocina de la que dispone el aula. Es un aula fresca, luminosa, y decorada con los proyectos de las y los jóvenes.
En los días que siguieron, las alumnas y alumnos estaban emocionados, y me preguntaban cosas, me enseñaban bailes, me abrazaban todo el rato y practicaban con las piezas de ajedrez.
Después de mi clase, el alumnado conectaba con el proyecto ESERO para participar de una charla de la Agencia Europea Espacial. En el aula contaban con un tutor del grupo, un auxiliar educativo y un auxiliar sanitario, que se apoyan y coordinan para realizar todo tipo de actividades con las 6 personas que componen el aula.
El momento de mayor tensión para mí, fué cuando uno de los alumnos durante una partida del aula tuvo un ataque de epilepsia. Parece que podía llegar a ser frecuente, razón por la que esta aula tiene un auxiliar sanitario, aunque a partir de ese momento procuré reducir la emoción de las partidas.
Además del movimiento de las piezas, las reglas básicas y seguir los pasos de la unidad didáctica "CEMENA enseña a pensar con lógica", hicimos algunos juegos en el aula. Cada uno escogía una pieza, blanca o negra, y luego entre todos contábamos una historia con los personajes que nos evocaban.
También jugamos a las sumas y restas, con los puntos de las piezas.
Durante las clases aprovechamos para hablar con el equipo educativo y sanitario del grupo, e indicarles que aprovecharan el interés del alumnado por el ajedrez y les facilitamos algunas estrategias y técnicas de ajedrez educativo.
En la tercera semana ya nos comentaban el alumnado utilizaba el ajedrez para algunos recreos y a veces en clase, aunque no estuviéramos. Las familias nos enviaron notas de aliento. Una de ellas decía "Gracias por abrirnos un nuevo canal de comunicación con nuestro hijo. El ajedrez es algo que podemos hacer juntos"
Durante las clases que dí en el aula enclave aprendí muchísimas cosas. Algunas sobre ajedrez educativo y social, algunas sobre la discapacidad, algunas sobre la docencia y la mayoría sobre mí. Este aprendizaje, de la alegría, la capacidad que tiene este alumnado para disfrutar de cualquier actividad, de la forma de afrontar el estrés y el día a día, con otro ritmo… Tenemos tanto que aprender.
¿Qué te puedo transmitir? ¿Que podría decirte que funciona dando ajedrez educativo en un aula enclave? Utiliza las herramientas que ya tienes. No necesitas más, adáptalas. No hay una receta para todo. Si cada persona es única, en un aula enclave hay que entregarse a la personalización casi de forma exclusiva. Eso sí, prepárate a emocionarte en cada clase; a abrir el corazón; a sentir el aprecio y la alegría; y a la sensación de felicidad que nos invade cuando conectamos profundamente con otras personas.
Aportado por Cristina Martín Salazar.
Este tablero de ajedrez con Bluetooth reaviva el amor por el ajedrez – Square Off Pro.
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Recopilado por Joaquín Fdez Amigo.
El reloj de ajedrez más pequeño del mundo.
Algunas cosas siguen siendo clásicas, incluso después de siglos, y el ajedrez y los relojes ciertamente han resistido la prueba del tiempo. [W&M Levsha] decidió combinarlos a ambos en este reloj «Chess Club» que contiene un juego de ajedrez en miniatura congelado en el tiempo.
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Recopilado por Joaquín Fdez Amigo.
¿Por qué el caballo mueve en forma de "L"?.
El caballo es una pieza importante en el juego del ajedrez, que se destaca por su movimiento único y distintivo que lo diferencia de las demás piezas en el tablero.
El caballo se mueve en un patrón en forma de L, saltando sobre otras piezas para llegar a su casilla objetivo. Esto hace del caballo una pieza excepcional, que alcanza su mejor desempeño en posiciones cerradas: con muchas piezas y con un centro de peones estático.
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Recopilada por Joaquín Fdez Amigo.
Relación valores, emociones y habilidades sociales utilizando recursos de ajedrez.
PORTADA:
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RESUMEN:
EL AUTOR:
Aportado por Manuel Montero.
Partido inaugural, nueva sede del club Béjar (Salamanca).
El club de ajedrez Béjar inaugura la nueva sede en partido amistoso con Salamanca.
Domingo completo de ajedrez en el club bejarano, al celebrar un partido amistoso con el club ajedrez Salamanca con motivo de la inauguración de la nueva sede del club, en el que principalmente se han reforzado lazos de amistad que unen a ambos clubes, siendo programada una fotografía antes del partido que inmortalizase este inaugural encuentro.
Se convocaron cinco tableros para disputar el partido, siendo a dos partidas con ambos colores y 20 minutos de reflexión, tiempo con el que se suele disputar la liga local bejarana, además de acompañados de música, por Béjar se presentaron tres bejaranos, un paporro y un guijuelense y por Salamanca tres salmantinos y dos Albenses, con un resultado muy favorable para Salamanca de 8 puntos, consiguiendo Béjar dos muy meritorios puntos.
Posteriormente tuvieron una comida de hermanamiento con sobremesa entorno a las próximas citas competitivas, entre ellas el 3er Internacional Ciudad de Béjar que se disputará el próximo 15 de abril, o el autonómico federado de Semana Santa en Llano Alto, tras esta distendida sobremesa, diecisiete jugadores se conectaron a internet por Béjar para disputar la 21ª jornada de Liga íbera consiguiendo Ajedrez Béjar mantener el liderato de la liga por puntos asignados una jornada más, con un cuarto puesto y 173 puntos sumados por: Pablo (Albacete) que además consiguió ser campeón individual de la jornada, Amador (Salamanca), Luis S. (Salamanca), Ricardo (Béjar), Sergio (Salamanca), Esteban (Alba de Tormes), Marcos (Salamanca), Fernando (Nagayo) y JoséManuel (Béjar).
Isabel la católica: la reina del ajedrez.
Isabel fue una mujer muy poderosa en un mundo de hombres. Una mujer que participó activamente en la Reconquista. Una mujer que se apropió de la capacidad de impartir justicia, hasta entonces privilegio exclusivamente masculino.
Recopilada por Joaquín Fdez Amigo.
Amalia, la reina no coronada.
Con el objetivo de resucitar la figura de Amalia Paulsen, una de las mejores exponentes del juego ciencia en el siglo XIX, la reina no coronada nos acerca a la época de esplendor de la Escuela Romántica de Ajedrez, y específicamente a la familia germana Paulsen.
Además de interesantes datos sobre la vida de esta ignorada ajedrecista, se muestran las anotaciones comentadas de dos históricas partidas frente a su hermano mayor Wilfrido; así como, memorables partidas de este y del célebre maestro Luis Paulsen frente a afamados jugadores de la época.
Palabras clave: Amalia Paulsen; Ajedrez femenino; Reina; Familia Paulsen.
Aportado por Gonzalo Giraldo García-Camejo.
El reloj y el control del tiempo en ajedrez.
Clicar en el recorte del resumen para leer el artículo completo de la revista Olimpia de la Universidad de Granma (Cuba).
(2010). El reloj y el control del tiempo en el ajedrez. Revista Olimpia, Vol. VII (25),
abril-junio. ISSN: 1817-9088 RNPS-2067. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6210596.pdf
Copiar y pegar en el navegador.
Aportado por Gonzalo Giraldo García-Camejo.
Fundación Pioneros. La primavera de los Genios.
Rescatamos emotivo artículo de Cándido Arechavaleta, autor de la magnífica novela de la portada de la imagen, en el que expresa su agradecimiento al grupo ajEdu. Mil gracias, Candi.
Rescate aportado por Joaquín Fernández Amigo, del artículo de Cándido Arechavaleta, autor del libro Fundación Pioneros. La primavera de los Genios.
Influencia del ajedrez en el desarrollo del potencial creativo del individuo (M. Yu Gutenev). Traducido del ruso por José Ostos.
Versión original (ruso).
Traducción al español.
Aportado por José Ostos.
AJEDREZ: HERRAMIENTA EDUCATIVA PARA DEMOSTRAR LA RELACION TEORIA Y PRACTICA
Establecer una relación entre teoría y práctica es objetivo de todo docente. El conocimiento en libros es muchas veces calificado de “pura teoría” por parte significativa del estudiantado. El ajedrez como herramienta educativa resulta útil para demostrar la relación entre teoría y práctica y la necesidad de descubrir durante el estudio tal conexión. Las relaciones entre los elementos del juego y la disposición a investigar del estudiante, son un laboratorio para desarrollar el análisis, observación, síntesis y creatividad.
Para seguir leyendo el artículo clicar en la imagen.
Aportado por Gerardo Isea.
¿Pueden los astros decir si el ajedrez moderno se inventó en Salamanca o en Valencia?
Reseña Jornadas CGS
http://escacsxavixec.blogspot.
EL AJEDREZ Y MI YO (A modo de diario personal).
Aportado por Marc Pera.
El arte de envejecer bien
Aportado por Ángel David Toledo Zarza.
Ajedrez, claves de redacción.
Aportado por José Luis Álvarez Luis.
Illescas, ciudad que brilla en educación a través del ajedrez.
Escrito por Leontxo García para el diario El País, aportado por Dori Gómez.
Fútbol jaque al Jaume Balmes.
Aportado por Xavier Garcia Bou
Incentivando la creatividad a través del ajedrez.
Aportado por Pablo Tierraseca Montero, publicado en la revista Ajedrez social y terapéutico, núm 11, págs 14 y 15.
ajEdu, una década prodigiosa.
Aportado por Joaquín Fernández Amigo, publicado en la revista Ajedrez social y terapéutico, núm 11, págs 18 y 19.
Una adaptación de Xavi Garcia Bou del genial juego creado por Santiago del Río Porras.
Magistral jaque mate de Salamanca: la verdadera cuna del ajedrez moderno.
Aportado por Amador González de la Nava
Ajedrez y espías
Aportado por Sergio Coellar
El aprendizaje del ajedrez.
Emociones en jaque
Aportado por Xavier Garcia Bou.
EUREKA Ajedrez educativo.
Sobre Entrevista a Joaquín Fernández Amigo por Radio USAL (Universidad de Salamanca) - Eureka
Aportado por Guillermo Sánchez.
Valores y Emociones del Ajedrez en la Educación.
Aportado por Fernando Moreno
El juego del caballo.
Aportado por David González Gándara
El ajedrez no es español, pero no puede comprenderse sin España.
Aportado por Jesús Osorio.
Ajedrez y chocolate con churros
Leer directamente del recorte, ampliando imagen
Aportado por Pedro Arguedas, coordinador de ajedrez del Colegio San Vicente de Paúl (Zaragoza) del programa "Ajedrez a la escuela" de Aragón.
El juego de las autonomías.
Aportado por Raúl Martín. Fuente: Chess.com
Aportado por Joaquín Fernández Amigo
Aportado por Miriam Monreal
Aportado por Jordi Prió, director de Balàgium editors y del proyecto Educachess,
Aportado por Jordi Prió, director de Balàgium editors y del proyecto Educachess,
Jornada de ajedrez para tod@s en el colegio San Vicente de Paúl (Zaragoza)
La Shuna: mención especial Expochess 2021
¿A quién favorece la enseñanza del ajedrez en la escuela?
Aprender con el ajedrez en educación Infantil. Pensamiento computacional y estratégico.
Aportado por Lourdes Giraldo
Preajedrez creativo
Aportado por Miriam Monreal
Ajedrez para superar la desidia y recuperar la dignidad.
Aportado por Rimme Rypkema
Simultáneas de las "croquetas".
Concurso de dibujo Expochess y bienvenida del curso (Kahoot).
AKERU-QUIZ-CHESS
Ajedrez y competencia emocional (II)- Experiencias y aprendizajes en el Jaume Balmes.
Trabajo por competencias emocionales.
Aportado por Xavier García Bou.
Ajedrez y competencia emocional en el Jaume Balmes (I)- Trabajo práctico
aportado por Xavier GarcIa Bou
II Torneo on line de ajedrez en la escuela del gobierno de aRAGÓN
Aportado por Miriam Monreal Aladrén.
Aportado por Miriam Monreal Aladrén.
Aportado por Xavier Garcia Bou
Plan comunitario de Ajedrez Educativo de St Vicenç dels Horts (Barcelona)
Extraído del blog "Todos jugamos; todos ganamos" de Xavier Garcia Bou
EXPOCHESSS: UN MAGNÍFICO FESTIVAL
DE AJEDREZ
Aportado por Joaquín Fernández Amigo
Ajedrez educativo, cuando crecer importa más que ganar.
Artículo publicado por El País con protagonismo para dos integrantes de ajEdu: Leontxo García y Luis Blasco y dos interesantes proyectos: Castle Project y aulaDjaque, con participación de varios miembros de ajEdu.
Atrapa la mosca.
https://escacsxavixec.blogspot.com/2021/04/atrapa-la-mosca.html?spref=fb&m=1
Aportado por Xavier Garcia Bou
Ajedrez para la salud
"Ajedrez para la salud", artículo de El correo, en el que el integrante de ajEdu: Juan Antonio Montero, explica los beneficiosos efectos del ajedrez para la salud de sus talleres.
"Ganar sin que nadie pierda" de Leontxo García en El País
Sobre la asociación argentina Caballito de Palermo, dirigida en aquellos momentos por Marina Rizzo.
Revista Capakhine:
-
Viaje en el tiempo. La
inmortal de Kasparov. Por Manolo Alcover.
-
Ajedrez educativo. La
magia del ajedrez. Por Lorena García.
-
¡1, 2, 3, ajedrez!
Gamificando el ajedrez educativo. Por Miriam
Monreal.
-
Y la entrevista a Juan
Antonio Montero.
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 |
12.b. Ajedrez
terapéutico y social núm 27 dirigida por Juan
Antonio Montero. Con artículos de Jesús
Osorio y Juan Blanco.
No os los perdáis!!!
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